20 libros se vuelven guías para maestros en Caldas

LAURA SÁNCHEZ

LA PATRIA | MANIZALES

20 libros recogen resultados de investigación y prácticas pedagógicas de docentes de Caldas. Ponen al tablero la formación de docentes al servicio de la educación pública como lo promueve la Gobernación desde el 2016.

Los libros pasaron ayer a manos de los representantes de colegios del departamento, en donde deberán replicarse o adaptarse estas prácticas y conocimientos en el aula.

El secretario de Educación, Marcelo Gutiérrez, explicó: "En el 2016 la Secretaría de Desarrollo impulsó un proyecto en el que unos 200 maestros podían estudiar becados sus maestrías. Los libros son una contraprestración en los que expresan las buenas prácticas en los 165 colegios con las 1.065 sedes. Hay temas como cobertura, prácticas educativas y acceso y permanencia".

Esta formación se dio gracias a recursos de regalías por unos $2.700 milllones para los posgrados de 200 profes. "Colciencias ha hecho una apuesta por la formación doctoral, vemos en Caldas un departamento modelo que le ha apostado a la formación docente como cierre de brechas. Primero fueron $1.000 millones para el Programa Ondas y $2.700 milllones para docentes", según el secretario de Desarrollo Social, Miguel Trujillo.

Nancy Estella Barrios, tutora en La Dorada, fue una autora. Investigó sobre las estrategias metacognitivas para la resolución de problemas, utilizando el software Geogebra como mediador didáctico para niños de primaria: "Es muy importante porque es un insumo que se deja en las instituciones. Esta investigación permite que el niño se regule, que sea capaz de autoevaluarse, de conocer sus fortalezas y debilidades. Es muy importante que nos cualifiquemos para mejorar en el aula".

Los trabajos de grados seleccionados se destacaron por su reconocimiento académico, algunas fueron tesis meritorias.

Autores y temas

1. Subjetividad y acoso: Adriana Uribe Zuluaga

2. Familia y formación: Johana Andrea Torres

3. Deserción: Rodrigo Alfredo Arango

4. Semántica y calidad educativa: Henry Ruiz

5. Calle real de Villamaría: Sugey Ospina

6. Argumentación en el aprendizaje: Carlos Mario Trujillo

7. Recursos semióticos: Libardo Andrés Ocampo

8. Pedagogía de la alteridad: Francia Elena Arredondo

9. Resolución de problemas y matemáticas: Claudia Libreros

10. Gráficos estadísticos: José Ancízar Palacio

11. Resolución de problemas y Geogebra: Nancy Stella Barrios

12. Pensamiento matemático lógico: Marinella Cardona

13. TIC y cadenas productivas: Alejandra Cardona

14. TIC y emprendimiento: Alexandra Gómez

15. TIC y agro: Yenni Paola Castaño

16. Filosofía y competencias ciudadanas: Marlyn Moreno

17. Sustancias psicoactivas: Carlos Alberto Murillo

18. Comprensión lectora: Fray Néstor Moreno

19. Educación inclusiva: Héctor Humberto Gil

20. Habilidades de comprensión lectora: Gloria Angélica García

Andrea Johanna Torres

Colegio: I.E. Santágueda (Palestina)

Nace de los tiempos de paz en los que se piensa construir paz desde la escuela. En un diagnóstico a los niños de primaria de un colegio encontramos que son competitivos, poco tolerantes. Empezamos a mirar la familia y su contexto, a través de eso los niños nos narran sus experiencias. Encontramos que los niños aprenden los valores de forma oral. Tenemos que revisar lo que sucede en las familias, a veces les decimos mentiras a los niños y ellos saben que les mentimos, avalan la violencia física en otros niños porque su papá lo hace con ellos.

Francia Elena Cárdenas

Colegio: I.E. Santágueda (Palestina)

Los niños aprenden de manera distinta. Estudié las estrategias metacognitivas con las que podemos llegar de manera más efectiva a los estudiantes. Propuse estrategias orientadas a aprender dibujando, rayando, escribiendo, coloreando y se debe entender que son formas diferentes de leer y aprender a interpretar lo que leemos.

José Ancízar Palacio

Colegio: I.E. Llanogrande (Neira)

Estudié sobre la lectura e interpretación de gráficos en las enseñanza de la educación media. Estudié cómo los estudiantes interpretan la realidad estadística actual. Encontramos que desconocen el contexto de los datos estadísticos, no tienen lecturas reflexivas. La investigación propone el diseño de actividades didácticas que permitan superar estadísticas y permita comunicar sobre estos modelos.

Claudia Libreros

Colegio: I.E. Jaime Duque (Villamaría)

Estudié la enseñanza didáctica para la enseñanza de los productos notables (multiplicaciones) para la resolución de problemas. Los estudiantes solucionaban a través del programa Geogebra. El programa se puede usar en computadores, en tabletas, no necesita internet. Los muchachos entendieron que hay más representaciones, hace que la mente visualice otras miradas.