El 2 de febrero del 2026 comenzaron las clases en la nueva Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (FCHS) de la Universidad Nacional sede Manizales. Sin embargo, Gestión Cultural y Comunicativa, uno de sus tres programas, entró en paro con el propósito de visibilizar diversas exigencias.

Entre las peticiones estudiantiles están la creación y conformación del comité para estudio de perfiles docentes de gestión cultural, vinculación de docentes ocasionales que cubran las horas de docencia que no podrá dictar el profesor Uriel Bustamante al asumir la Direccion de Bienestar en la sede.

Además, restitución de bienes institucionales, trámite del pliego de garantías estudiantiles, entre otras. (Vea más abajo la lista completa de peticiones de los estudiantes con los compromisos de los directivos..

En estos meses se han dado acercamientos a partir de los cuales se han escuchado las solicitudes y se han expresado compromisos. 

Se debe recordar que la sede Manizales de la Universidad Nacional de Colombia no está en paro, a pesar de que otras sedes en regiones del país continúan con un cese, ante el acatamiento del Consejo Superior Universitario (CSU) de la orden de restituir a José Ismael Peña en el cargo de rector.

Los estudiantes en la capital caldense votaron en dos ocasiones en contra de irse a paro. Eso significa que en la sede en Manizales solo el programa de Gestión Cultural y Comunicativa está en anormalidad académica.

Precisamente este martes siete de abril pasaron de paro indefinido a la modalidad de asamblea escolonada. Lo anterior, con el propósito de no correr el riesgo de perder el semestre. 

Explicaron: "La asamblea escalonada es un mecanismo que permite que las clases y actividades académicas se desarrollen con normalidad en los días que no se lleva a cabo ninguna asamblea. Igual el estudiantado está firme en que aunque no estemos en paro vamos a seguir haciendo veeduria al cumplimiento de nuestras garantías y exigencias", añadieron. 

Peticiones y compromisos

Los estudiantes compartieron con LA PATRIA la llamada Declaración de compromisos del equipo directivo de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.

El documento incluye peticiones y respuestas dirigidas a estudiantes de pregrado, a estudiantes de posgrado y a profesores.

La introducción de la Delcaración comienza: “Los integrantes del equipo directivo de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, declaramos que luego de conversaciones y encuentros desarrollados con estudiantes del pregrado en Gestión Cultural, así como de los posgrados de esta facultad, algunos profesores que habían expresado cuestionamientos, y egresados del pregrado mencionado, nos hemos ido aclarando y convenciendo de la necesidad de los presentes

acuerdos o puntos, los cuales surgen resultado de nuestros diálogos, y con los cuales en este documento expresamos nuestro compromiso, llevándolos al Consejo de Facultad para su aprobación reglamentaria en todos los casos en que fuera este el caso”.

 

La primera parte está subtitulada Avances en las peticiones del estamento estudiantil de pregrado. A continuación presentamos cada punto con su respuesta:

 

1.

Creación y conformación del comité para estudio de perfiles docentes de gestión cultural

Este comité estará conformado por dos docentes (designados por el comité asesor del programa), dos estudiantes del programa (ideal sería que sean representantes) y dos directivos (delegados por el Consejo de Facultad). Su función es estudiar las propuestas y sintetizar el estado de la cuestión en

actividades dirigidas a estudiantes, egresados y profesores entre el 6 y 13 de abril, llevando la síntesis de aportes al consejo de facultad, instancia esta última en la que se decide sobre las características de los perfiles de este concurso. Hasta el momento hay dos propuestas que se han planteado y que han recibido más respaldo: 1) convocar dos catedráticos 0,7 y 2) convocar dos catedráticos 0,5 y un catedrático 0,4. Los aportes en las diferentes instancias serán tenidos en cuenta en la sesión del Consejo de Facultad del 14 de abril, tomando la decisión sobre este concurso a más tardar el 21 de abril.

 

2.

Vinculación de docentes ocasionales que cubran las horas de docencia que no podrá dictar el profesor Uriel Bustamante al asumir la Direccion de Bienestar en la sede.

La vicerrectoría de sede ha expresado ya su compromiso al respecto, disponiendo los recursos para ello.

 

3.

Restitución de bienes institucionales

Si bien, no hay claridad sobre el paradero de la placa señalética de la Facultad, tomada de la puerta de sus oficinas, los representantes en el consejo de facultad y en el comité asesor de pregrado han

manifestado su voluntad para recuperarla.

 

4.

Trámite del pliego de garantías estudiantiles

Se revisó el pliego aportado por la representación estudiantil y se resolvió responder afirmativamente en todo lo que sea potestad de la facultad, mientras que delegar a las instancias correspondientes los puntos que no sean potestad del equipo directivo.

 

5.

Políticas relacionadas con la provisión de cargos docentes relacionados con la gestión cultural y comunicativa

El equipo directivo expresa su comprensión de la situación que aqueja a los estudiantes del pregrado y se compromete a hacer lo que esté en su mano para restablecer la cantidad de docentes necesarios para cubrir con calidad la totalidad de las clases de este programa, así como su tránsito hacia la semestralización. Esto implica también el compromiso de generar el concurso al que se refiere el punto 1 de este documento de manera exclusiva a profesionales de la gestión cultural, con experiencia laboral o directiva, y académica en el sector, excluyendo los programas de tecnología. Así mismo, las demás convocatorias que se generasen dentro de la actual

administración incluirán siempre a profesionales en gestión cultural. Se deja claridad en todo caso, que la actual administración no puede determinar las decisiones que coarten la libre expresión y voluntad de los integrantes futuros de otros equipos directivos o consejos de facultad en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.

 

6.

Participación en el debate de la política pública del gestor cultural

El equipo directivo se compromete a designar siempre que sea necesario a un docente con la preparación y experiencia suficientes para aportar tanto en los procesos de determinación de perfiles ocupacionales y niveles de competencia del sistema de Clasificación Única de Ocupaciones para Colombia (CUOC) del DANE – Minculturas, así como también en los procesos que prolonguen o continúen el proceso de formulación de Ley del Gestor Cultural en los procedimientos para ello ante el congreso. Esto se hará igualmente en todo proceso de estas características del que se vaya teniendo conocimiento.

 

7.

Disconformidad con declaraciones públicas del docente Luis Alberto Carmona, director del pregrado, sobre su posible proceso hacia una tecnología, en demérito de cu carácter profesional

El profesor cuestionado explicó sus argumentos y el contexto en que se expresaron, pidiendo en todo caso disculpa por los efectos lesivos que dichos argumentos, e interpretaciones que de ellos se hicieron, generaron en el estamento estudiantil.

 

Avances en las peticiones del estamento estudiantil de posgrado

Reconociendo que las diferencias que se han expresado lo han sido principalmente con estudiantes y algunos docentes del Doctorado en Estudios Ambientales, se relacionan los puntos que sus estudiantes expresaron en un comunicado del 14 de marzo:

 

1.

Reconocimiento a la trayectoria investigativa y académica de la profesora Ana Patricia Noguera de Echeverry

Mediante Resolución 12 de 2026, la Decanatura de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales nombró a la profesora Ana Patricia

Noguera de Echeverry como coordinadora académica del doctorado antes mencionado. Con ello, cumple un compromiso expresado en reunión con estudiantes y docentes de este programa el 2 de octubre de 2026, en la cual se había planteado tener funciones distribuidas entre dos docentes. La oficina jurídica conceptuó (e-mails del 12 y 13 de marzo a Vicedecanatura Académica) que esto no es posible, lo cual precipitó la decisión.

 

2.

Democratización y construcción colectiva

El equipo directivo se compromete a convocar regularmente (al menos bimensual) a espacios de diálogo con las comunidades de sus posgrados, similares al espacio generado el 14 de marzo con

la comunidad academica del Doctorado en Estudios Ambientales, espacios que puedan influir positivamente sobre las decisiones, generando ejemplo de participación y transparencia, como corresponde en los campos de conocimiento proclives a la proximidad, propia de la humanización de las relaciones

organizacionales y educativas.

 

3.

Búsqueda de becas y acciones de apoyo para la permanencia en los posgrados

Similar al proceso de radicación de la sugerencia de modificación en el programa Becas para el cambio del Ministerio de Educación (oficio Mz.FCHS.1.001-24-26 del 17 de marzo), se continuará buscando posibilidades para la permanencia y finalización de los estudios en los posgrados de la facultad.

 

4.

Defensa de la episteme del Doctorado en Estudios Ambientales Teniendo en cuenta que al Acuerdo 105 de 2021 expresa en su artículo 2 objetivos como “Formar investigadores en el pensamiento ambiental que incluya perspectivas culturales y ecosistémicas de la aplicación de la ciencia y la tecnología”, se continuará motivando para “Preparar sobre bases científico-técnicas y humanísticas, a egresados de diversas disciplinas, profesiones y posgrados, para

que estén en capacidad de liderar y coordinar proceso de investigación en temas ambientales”.

 

Avances en las peticiones del estamento profesoral

1.

Expresamos comprensión hacia la incomodidad de docentes en el tramo final de sus trayectorias académicas. Algunas decisiones sobre sus jornadas docentes pueden haber sido controvertidas, y se han adelantado algunas conversaciones al respecto. Por otra parte, la labor desarrollada a lo largo de sus trayectorias merece ser reconocida. Retrasos en ello se han debido a sobre carga de tareas en los directivos que, siendo pocos, tenemos una tarea enorme.

 

2.

Expresamos compromiso con la pronta provisión de representaciones estudiantil de posgrado y profesoral en el consejo de facultad, así como con la representación de egresados en el mismo y también en los comités asesores de programas curriculares. Dirigimos ya un e-mail el pasado 17 de marzo, a rectoría y secretaría general con el cual iniciamos una conversación, resultado de la cual

dicha instancia se compromete al pronto inicio de procesos eleccionarios. Mientras tanto, la misma secretaría general, nos ha instado a pedir a los comités de representantes de sede a designar dichos representantes de manera provisional.

 

Avances en las peticiones de los egresados

1.

Ofrecemos la creación de un grupo de trabajo con egresados que se piense la actualización de los perfiles ocupacionales de la gestión cultural para los trámites que generen una presencia más sólida en convocatorias de empleo en el sector público, así como también para seguir avanzando en el reconocimiento de la profesión. En este sentido, la participación del profesor Javier Lozano en la

reciente reunión (25 de marzo) para la creación de un nuevo código CUOC (Clasificación Unica de Ocupaciones en Colombia, pensando en un nivel de competencia 4 ó superior), junto con funcionarios del Ministerio de las Culturas y del DANE, permite ponernos en este proceso. Las egresadas quienes nos invitaron a ello podrían hacer parte de este equipo, junto con otrxs que hayan salido de promociones más recientes.

 

2.

Participación y comunicación más frecuente. El quipo directivo se compromete a generar espacios regulares de encuentro con lxs egresadxs del programa de Gestión Cultural y Comunicativa. Este encuentro podría ser bimensual. Igualmente, sigue la propuesta de hacer y gestionar proyectos de extensión en los que egresadxs puedan involucrarse y tener una opción provisional de empleo de

perfil académico en la profesión que estudiaron.

 

3.

Se reitera ante los egresados el compromiso con la generación de concursos docentes en los que puedan participar egresadxs del programa, en los mismos términos que se detalla ante el estamento estudiantil de pregrado.

 

4.

Grupo de trabajo para el estudio de la malla curricular tendiente a

planteamiento de una reforma del plan de estudios. Este grupo de trabajo tendrá un efecto positivo en generar el reconocimiento temprano deproblemáticas que se constituyan en necesidades del programa, incidiendo en la mejor toma de decisiones por parte del Consejo de Facultad, relacionadas con apertura de concursos docentes y respuesta a solicitudes de cambio de dedicación.

 

Sin soluciones de fondo: estudiantes

Sobre los compromisos, expuestos por directivos de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, los estudiantes consideran que

que las respuestas de la administración no constituyen soluciones de fondo, sino compromisos generales que no cuentan con claridad ni garantías de cumplimiento.

Aseguran: “Esto ha generado una fuerte fractura en la confianza, ya que no se han definido aspectos clave como los plazos, los responsables ni los mecanismos concretos para implementar las medidas propuestas”.

Así mismo, expresan que uno de los puntos mínimos para levantar el paro era el compromiso escrito de que los puntos docentes que se liberen serán destinados a concursos profesorales para el programa de Gestión Cultural y Comunicativa, con el fin de vincular profesionales del campo.

“Sin embargo, la administración manifestó que no puede asumir este tipo de compromisos, argumentando que implicaría condicionar decisiones de futuras administraciones”, adicionan.

En cuanto a la dirección del programa afirman que el estudiantado había planteado la necesidad de un cambio, no por razones administrativas, sino por una falta de afinidad y confianza frente a la representación del campo profesional. “No obstante, se indicó que, dadas las condiciones actuales de escasez docente, la dirección del programa debe recaer en la misma persona que dirige el departamento, lo que impide atender esta solicitud”.

El pronunciamiento estudiantil continúa con que respecto a los puntos docentes previamente asignados, tampoco se plantearon soluciones.

Explican: “La administración argumenta que existen decisiones administrativas que impiden su redistribución, y que los aumentos de dedicación otorgados responden a solicitudes previas y criterios institucionales. Sin embargo, desde el estudiantado persiste la preocupación por la falta de claridad en los criterios de asignación y por la pertinencia de los perfiles frente a las necesidades del programa”.

Exponen que como alternativa, se ha propuesto utilizar los puntos de un profesor próximo a retirarse para abrir dos plazas de cátedra. “No obstante, esta medida resulta insuficiente frente a la pérdida de al menos cinco docentes en el proceso de transición a la Facultad, varios de ellos con trayectoria en investigación y aporte disciplinar”. Además, argumentan, que este tipo de vinculación no responde a la necesidad de fortalecer estructuralmente el programa, sino que puede profundizar condiciones de precarización.

Concluyen: “En este sentido, consideramos que los puntos planteados por el estudiantado no han sido resueltos en los términos esperados, y que las respuestas actuales no garantizan una mejora estructural en la calidad académica del programa”.