La alta calidad de las instituciones de educación superior se debe reflejar, cada vez más, en las comunidades, en beneficio del país, que impacte en la solución de problemas de la gente.

Estas y otras reflexiones las expusieron ayer durante el XIV Encuentro Regional del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), efectuado en la Universidad de Manizales.

Carlos Gómez Restrepo es consejero del Consejo Nacional de Acreditación para el Área de Salud y habló de los alcances con la actualización del modelo de acreditación, surgida del acuerdo 01 de abril pasado.

Primero recordó que el modelo de acreditación ya tiene 30 años. "La acreditación de alta calidad ha sido la base para que las universidades, los programas e instituciones nos enfoquemos hacia la calidad y hacia la mayor excelencia".

La nueva actualización, indica Gómez Restrepo, incluye experiencias nuevas, que se tienen a nivel mundial y lo que se desarrolla en el día a día, pensando en las universidades. Se incorporan estos aspectos y se hace un nuevo acuerdo para acreditación de instituciones y de programas de diferentes tipos de disciplinas.

LA PATRIA habló con Carlos Gómez Restrepo, consejero del Consejo Nacional de Acreditación para el Área de Salud

¿Cuáles son novedades en la actualización de la acreditación de calidad?

En cuanto a programas hay varias, en las que se actualiza el modelo para hacerlo que llegue a ser un programa más responsable socialmente, que ayude a disminuir inequidades en territorios y en regiones, que las universidades y programas demuestren cómo influyen en sus regiones.

¿Cómo es eso en la práctica?

Por ejemplo, antes se evaluaba qué tipo de estudiante entraba y cómo entraba. Ahora se meten más temas como la multiculturalidad, las etnias, qué tanto se adaptan y se reciben, cómo es el proceso de formación a lo largo del tiempo en que están en la universidad. En materia de profesores, se espera que tengan mayor impacto, digamos, en la investigación. En lo que ellos han determinado ofrecer en cómo la pedagogía mejora, qué tipo de estrategias pedagógicas tienen las universidades para mejorar, digamos, la forma de llegarles a los estudiantes.

¿Habla usted también del papel de los egresados?

Toman gran relevancia en el sentido que son como el punto de realidad de las universidades en el sector, en la región. Ellos pueden influir, digamos, dando más recomendaciones para actualizar los programas, mostrar el impacto que han tenido.

¿Cuáles son otros impactos de esta actualización?

A nivel global se considera ya no solo lograr algunas cosas, ahora es qué impacto tienen estas cosas sobre la región, sobre la persona. La evaluación de los aprendizajes ya no es solo los resultados de aprendizaje esperados, tiene que ver también con todo el proceso de formación y cómo se evalúa el proceso y cómo se llega a la formación de alguien. Es decir, en términos generales, el modelo incorpora a hacerse un poco más global, más regional, más de llegar a todo.

¿Y en investigación?

En investigación a pesar de que son muy importantes las publicaciones, los logros que hay en cuanto a congresos, etc., se quiere ver qué tanto esas investigaciones que hacemos los profesores de universidades llegan realmente a impactar el sector y cómo lo hacen. Y todo ello, digamos, incorpora nuevas modalidades que va a hacer más sensible el programa y la institución a la educación y a las pertinencias de la educación en Colombia.

Poner a tono los procesos: CNA

María Piedad Marín Gutiérrez, consejera del Consejo Nacional de Acreditación (CNA)

Propósito de los encuentros

"El CNA, de manera consecutiva, desarrolla esos encuentros con el objetivo de acercar a la comunidad a lo que implican los procesos de acreditación en Colombia. Este año tienen una función muy importante que es mostrar la actualización del modelo de acreditación que fue aprobado por el Consejo Nacional de Educación Superior (Cesu) en días pasados. Es mostrar cómo se han puesto a tono los procesos de actualización y acreditación en términos con las tendencias internacionales en procesos de aseguramiento de la calidad. También, establecer mecanismos de reflexión interna que permitan que las instituciones reconozcan de manera permanente cómo van avanzando en relación con sus planes de desarrollo".

Un elemento clave

"La acreditación de unidades académicas. Antes existía la acreditación institucional y de programas. Ahora está la de acreditación de unidades académicas como la posibilidad de integrar las comunidades en torno a saberes académicos específicos".

Con el aseguramiento

"Se busca un poco la actualización en términos, por ejemplo, del fortalecimiento de los sistemas internos de aseguramiento de la calidad. Es importante la evaluación de impactos, por ejemplo, de la proyección social, que las instituciones puedan visibilizar ese trabajo que hacen con las comunidades en territorio. Lo de las unidades académicas como centros de pensamiento y centros de conocimiento que permitan mostrar evidentemente cómo trabajan en torno, por ejemplo, a campos como la biotecnología, campos interdisciplinarios que son fundamentales hoy en día en la solución de problemas.

Procesos formativos

La acreditación es un reconocimiento que en últimas hace la sociedad a las instituciones que vienen haciendo las cosas muy bien. Entonces, ese reconocimiento que hace el Ministerio de Educación, a través de esa evaluación integral que se hace a través del Cesu, les permite a los padres de familia tener información de primera mano de dónde están sus hijos. cuáles son sus procesos formativos, qué están haciendo en investigación, qué están haciendo en internacionalización. La acreditación es como ese puente que permite visibilizar de manera integral todos los logros de una institución y de un programa.

Instituciones acreditadas

La tercera parte de las instituciones en Colombia están acreditadas. Estamos más o menos en 306 instituciones de educación superior y estamos hablando de 92 instituciones acreditadas de alta calidad.

En camino

La acreditación en Colombia es voluntaria, eso es importante. Se debe cumplir con unos criterios, digamos, previos, por ejemplo, una institución para que ingrese al sistema debe haber acreditado el 30% de sus programas acreditables. Y un programa acreditable en Colombia es aquel que tiene cuatro cohortes. y tiene ocho años de existencia, digámoslo así, de reporte permanente de matrícula a los sistemas de información nacional. Hay una serie de requerimientos y muchas instituciones jóvenes que están sentando las bases para en un futuro acreditarse.

Conservando la identidad

A nivel internacional, el CNA hace parte de la red global que aglutina todas las agencias acreditadoras en el mundo. También hacemos parte de Riaces, red iberoamericana de agencias acreditadoras, de la agencia acreditadora del Estado, y de la WFME, que es la World Federation for Medical Education, que es la que hace parte, digámoslo así, de toda la red de programas de medicina. Entonces, cuando integramos todas estas redes, analizamos otros procesos de acreditación internacionales. Y con base en las tendencias de esos modelos, incorporamos elementos para nuestro modelo, obviamente manteniendo la identidad de lo que hemos construido en estos últimos 30 años.

Visión desde la academia

Óscar Humberto García Vargas, representante de las comunidades académicas ante el Consejo Nacional de Educación Superior (Cesu).

“El proceso responde a la necesidad del país de ponerse a tono en la acreditación en alta calidad en nuestras instituciones, unidades académicas y programas académicos. Esa puesta a tono a nivel internacional y de contexto, lo que hace es que nos repensemos de nuevo dentro del modelo que teníamos. Modelo que ha logrado resultados muy importantes y avances en educación superior en el país, pero se le incorporó unos elementos que efectivamente implica que se reconozca la autonomía de las universidades, sus sistemas de aseguramiento de la calidad como un voto de confianza del sistema de educación superior y que como consecuencia de eso las universidades tengan unos papeles protagónicos en algunos contextos, donde tiene su campo de acción y que esos roles sean reconocidos por un sistema de calidad”.

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